习作例文-初中作文-5800字

1 呐！我家走廊永远亮着灯

不知道什么时候开始，我已经习惯了家里的一切。晚上放学回来香喷喷的饭菜，母亲蹲在角落里洗衣服的身影，还有，就是我家走廊那永远亮着的门灯。

六岁时的一场意外让我左腿上留下了永久的

疤痕，那是被我家走廊停放的自行车划到的，那时，正好是晚上，母亲边给我擦药边自责，我从她眸子里看到了深深的雾水。

也是从那以后，我家的门灯，就永远的亮着了。 母亲很溺宠我，她总是怕我受到伤害。有危险时，她总是会保护我。我觉得我在她眼里永远是个长不大的孩子，我也希望我是个永远躲在她怀里的宝贝。有一次去动物园看梅花鹿，我喂它们青草，它们却当我是敌人，个个对我瞪着眼睛。母亲吓得赶紧挡在我前面，带我离开这地方。

一年又一年，时光匆匆，我长大了，我开始跟她分担家务。虽然怎么努力也只是擦擦地，但我还是为我能帮助她而自豪，也会有一种轻松感，这种感觉很好。于是我每天都帮她擦地，看着她的笑容，我也觉得很欣慰。

她是个女人，也是个男人——因为她总是做着女人完成不了的事情。她从几百米远的商店买二米

2 多长的钢管，累得要死，只为省下二毛钱。她拿着木板自己做床，也只是为了我的电脑费用。

母亲对我期望很高，她让我学钢琴，学绘画，学武术、学奥数„„这些学费足够她一年的伙食

费。因为她对我的期望高，所以我对我未来也有一定的想法，关于这一点，是母亲很放心的了。

每一次得奖，最高兴的不是我而是她——我的母亲。她拿着奖状，向别人炫耀“看！好吧？我家孩子可长脸啦！”每当我看见她得意的笑脸，我就在一旁用力拉她的衣角，示意她克制一下，但她还是不停的炫耀，我也只好沉默了。

印象最深的，是我在她的床下偶然看见了那封信。

“„„我死后，愿将一切留给我的女儿。女儿，妈这一生对不起你，妈没有照顾好你„„”

我的泪止不住了，不停的流着，一滴一滴，打湿手里的信纸。模糊的泪眼中我又看见了一张病历，上面分明赫然写着三个字：心脏病。

心脏病！？

我哭了，那一次，我哭的很伤心。

我觉得，我为母亲做的，和母亲为我做的，根本无法去衡量。

3 现在，母亲每晚还会为我开着灯，我知道，我很幸福。

同学们晚上要来我家聚会，我都会告诉他们： “呐！我家走廊永远亮着灯”。

友谊----永恒的阳光

窗外，豆大的雨滴毫不留情地向地上洒落，发出让人烦躁的“啪啪”声。下课了，同学们纷纷跑出教室，欣赏雨景。我却无心出屋，坐在座位上冥思苦想，怎样解这道题？

正当我极度焦躁，以至于用笔在草纸上乱画

时，她出现了，她拿出金黄色的手帕，替我擦去额头的汗珠。我用手使劲一推，“别烦我！”我似乎丧失理智地向她吼道。金黄色的手帕随之落了地。她先是一愣，然后弯腰拾起，并没有生气。她十分耐心地对我说：“不要急，慢慢想，我相信你能行的。”我稍稍冷静了一些，开始继续做，可是，我绞尽脑汁，想尽办法，都无法解出。

十分钟过去了，她必须回到座位上去，她向我微笑了一下，什么都没有说，把黄手帕留下，离开了。

4 我继续做题，再一次经历了无数次的失败。旁边的同学对我说：“不要做了，想想其它的事。”不过，黄手帕反射过来的光芒射进我的眼睛，她慰藉的话语再一次在我心头荡漾。我重新拾起钢笔，打算再次尝试。

十分钟，钢笔的滑动与黄手帕的辉映„„

三十分钟，笔和纸的摩擦与黄手帕的静谧„„ 随着一声钢笔与纸的接触声，大功告成，终于解出了这道题！抬头望望，窗外早已日出云散，雨后初晴，天边的彩虹与蔚蓝的天空勾勒出一幅色彩缤纷的图画。阳光，照射在我的身上，格外温暖。随手抓来一样东西，噢，是黄手帕。我把他托在手上，阳光下，那是融入了感情的一小堆金子，那是永远的闪耀，永远温暖的阳光„„

余老师的话

本次习作的要求是：生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等。

5 要表达真情实感。写后可以和同学交换意见。要完成好本次习作，必须注意以下几点：

一、紧扣“相互关爱”选择事例。人间处处有真情。一个被人称为“破烂王”的孤寡老头，收养了17个孤儿；一个退休老师自己省吃俭用，累计捐出12万元资助贫困儿童上学……在我们周边，邻里之间的相互照应；同学之间的相互帮助；在旅途的过程中，你也许有得过陌生人的帮助……人与人之间相互关爱的事并不少见，关键是我们必须去留心观察，去发现，去积累。

二、写出事情发生的环境。事情总是发生在一定的环境里的，这环境包括天气、地点、周边的情况等等。有时，把环境具体地写出来，有助于读者全面了解事情，有助于突出事件的意义，有助于表现人物的思想品质。如《穷人》这篇课文的第一段，作者细致地描写了天气状况，寒风呼啸，惊涛拍岸；描写了桑娜家里的摆设，交代了五个孩子正在睡

觉。这些环境描写并不是可有可无的。从天气来看，这么恶劣的天气，渔夫还要出海打鱼，可以说明“穷”。小屋里“温暖而舒适”，说明了女主人的勤劳能干。“五个孩子正在……睡觉”反映了他家人口多，负担重。但是就是这样穷的穷人，却能够做到宁可自己受苦受累，也要帮助别人。可见，这些环

6 境描写从侧面反映了渔夫、桑娜的美好品质。

三、写出真情实感。读了《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》这几篇课文。大家都很感动。这是为什么呢？应该说，是因为这几篇课文富有真情实感。有真情实感，才会打动人。怎么做到有真情实感呢？一是要写真事。尊重事实的真相，客观地反映事情。不能为了突出人物的精神品德，任意扩大事实；也不能为了写作文，而去胡编乱造。二要抒真情。而对感人的事例。作为作者不可能没有感受。要注意把自己的感受融入作文之中。第三，要把事情过程写具体，尤其要抓住那些细小的但能表现人物精神品质的环节，进行认真的刻画。

习作例文2：雨中情

雨，下得好大……

我撑着伞艰难地在雨中行进着，雨很大，砸在雨伞上，发出清脆的“啪啪”声。街上的人不是很多，他们撑着伞在雨中走着。

忽然，一阵风刮来，雨丝抹在了我脸上。我不得不停下来，用手背抹把脸。“什么鬼天气。”我心里抱怨道。

我来到马路边，想要过马路。但是车子一辆接

7 着一辆开，川流不息。我向远处望了望，车辆早已

【排成了以条长龙。有些司机，悠闲地开着车，抽着香烟，时不时地把头伸出车外，吐出一团团白烟；有些司机，目视前方，踩着油门向前冲……我想：我……我该怎么办？冲过去吗？不，车子太多了。 突然，一个五六十岁的伯伯来到我的身边。他看着川流不息的车辆，又回头看看我，皱起的眉头似乎已经打了以个死结，怎么解也解不开。伯伯的眼睛里充满了愤怒。他看着那些车子，嘟哝着说：”现在的司机怎么都这样呢？还礼让行人呢！根本就是礼让车辆！”伯伯凝视着车辆，希望司机们能文明一点，礼让行人。可是等来等去，没有一辆车肯让路。

伯伯先是愤怒地凝望了车子许久，然后转过身来，慈祥地望着我，说：“孩子，来，跟我来！”他那灰白的头发在阳光下显得格外耀眼。我迟疑了一下，连连往后退。伯伯便靠近我一步，牵着我的手。他低着头，嘴唇微微动了几下：“别害怕，抓着我的手。”我牵着他的手，手虽然很苍老很粗糙，可是却很有力。有一股暖流涌上我的心头。

走到马路中间，伯伯又转过头来，用他那和蔼的双眼看着我，说：“小心点，这里车最多，小心点！”同时，伯伯把我的手拉得更紧了。我的手也

8 牢牢地抓住他的手，我们就这样，相依相随。

在我还沉浸在幸福之中时，我们已经到了马路的另一边，伯伯这才放心地松开他那长满老茧的

手。我觉得手背握得有点痛，但又像吃了蜜似的甜。伯伯又叮嘱我说：“下次过马路一定要大胆又细心。知道吗？”我点了点头。伯伯笑了，似乎心里的一块石头放下了。我也笑了。

雨中发生的一切，多么温馨，多么美好！

六年级上册语文第三单元习作教学

——关 爱

执教老师：岱南小学 沈裕琴

一、画面引入，生谈感受，确立主题。

师：听完这首《爱的奉献》大家感动吗？

生：感动。

师：再大声一点。

生：感动。

师：（介绍图片）

师：看了这些图片，你最想说什么？请大家谈一谈。 生：只要人人献出一点爱，世界将会更加美好

生：爱是无私的。

生：……

9 师：是的，爱是人类永恒的主题。今天咱们就来 写写有关关爱的习作。

二、读题审题，明确要求。

师：请同学们打开课本“语文园地三”，把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？ （生读“习作”）

生：要写清楚事情发展在怎样的环境里，及发展变化的过程。

生：写人与人之间相互“关爱”的事，

生：作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。 （老师根据学生的汇报，边出示板书。）

师：在这些习作要求中的关键字眼是什么？

生：关爱。

生：人与人。

生：写事。

师：写事的习作要把握好两把宝刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。你们真会抓住题目的关键字眼。请同学们读习作要求。

（生读习作要求。）

三、联系生活，拓宽思路，指导选材。

师：世界充满爱，请同学们把课前收集的材料或自己亲身经历的事，用一两句话概括咱们交流交流。

10 生：我把作业本拿到教室时，作业本掉了，有一位同学帮我把作业本捡起来。

师：发生在同学之间的事。

生：我从书上看过一个事例：一位盲人摔倒了，一位少先队员赶紧跑过去，把他扶起来。

师：你真会阅读。

生：我班的一个同学生病了，同学们都去看望他。 生：……

师：咱们班是一个有爱心的班级，同学之间也充满着爱心。

生：同学忘了拿文具，可以到班级的“爱心箱”里借。 师：有没有发生在老人之间的相互关爱的事。

生：有一位老人家忘了带钱，另一位老人家看见了借钱给他。

生：（敬老的事。）

生：（发生在医院里的事。）

师：大家知道明天是什么节日吗？

生：九九重阳节，也是敬老节。

师：相信同学们能用具体的行动来表现出对老人的关爱。

师：真情远处不在，关爱充满人间。有最感动的事就是本次习作的好材料。

四、探讨写法，实例指导。

11 师：请同学们打开“习作指导丛书”第三单元，读一读，然后交流习作方法。

生：可以采用环境描写。

（出示《穷人》第一自然段。）

师：这一片断中对环境一冷一暖的对比，抒发了情感，表达了桑娜的勤劳。

生：还可以动作、神态、心理活动的描写。

（赏析片断）

师：请同学们默读这一片断，想一想：学到了什么描写方法？

生：“二话没说”

师：还有什么地方运用了动作描写？

生：“日夜操劳”

生：“一遍又一遍地”

生：还有一个“端”字。

师：要是沈老师来写会用“放”字，哪个词用的好。 生：“端”字用的好，这更能体现出老师对学生的关心。

师：所以我们在写作时要注意用词贴切。

师：你们还找到了什么描写方法？

生：还有语言描写。

生：还有心理活动描写。

师：请你读出有关的句子。

12 （生读“啊，李老师这是为了我们，日夜操劳才会

这样的。”“您为我讲课那么辛苦，都顾不上喝口水，可却为我准备了水，您真像我们的妈妈。”）

师：片断中还在哪个地方也运用了心理活动描写，请读出来。

（生读“您用慈母般的心温暖着我，我真爱您。”） 师：这一句心理活动描写，点明了主题。我们在写作时也可借鉴此写法。

五、学生习作，师巡指导。

师：爱是人类最美的语言，让咱们用笔记录那一次次感人的经历，在写之前看看老师的温馨小提示。 （出示“温馨小提示”）

师：请同学们默读“温馨小提示”。

（生读“温馨小提示”。）

（师点明关键词。）

（学生写片断，教师巡视指导。）

六、展示片断。

师：现在我们来欣赏同学写的几个片断，请同学们想一想应该怎样评。

（片断1）

生：我这段写的是文章的开头。

生：这一片断，用了“沙沙，朗朗”叠词，我喜欢。 生：运用了环境描写的方法。

13 生：运用了设问的修辞手法。

师：文中“不起眼的小角落”与爱心医药箱的作用形成对比，更体现出它的作用。

师：这是老师给此段的评语：开头“旅游者的向导”。老师很想读读你的下文。

（片断2）

生：我这一片断写的是文章的结尾。

生：这一片断写得形象。我喜欢“关爱像一扇窗户”这个比喻。

师：老师也喜欢这个比喻句。

生：作者很会引用，“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

师：最后这个句子是对大家的真情倡议。这是老师给此段的评语：结尾：“语尽意无穷”。

（片断3）

师：这一片断采用了什么写法？

生：采用了心理活动的描写（生读有关句子）。

师：采用了心理活动描写，使文章有了起伏变化。 生：还有一个地方也采用心理活动描写（生读有关句子）。

师：在片断中，有一句话采用了环境描写的方法（教师指出，学生齐读。）

师：（评价）过程：以小见大，体现真情。

14 师：刚才我们展示的分别是文章的开头、结尾及事情的经过。如果你们写好了文章的开头、结尾及事情的经过，还缺什么呢？

生：题目。

师：对呀，这才能形成一篇完整的文章。今天所写的主题是“关爱”，“关爱”可以作为题目，也可以自拟。

师：让我们将爱进行到底，下节课继续习作。

美丽的关怀

关怀，怎么会是美丽的呢？美丽的关怀是谁给

你的？但这件事，发生在了我身上。

那是一个深秋的傍晚，天灰蒙蒙的，没有一丝暖意，让我感到有一种说不出的失落。天, 下起了小雨，坐在汽车上的我望着窗外无言。

雨越下越大，风也刮了起来，窗外的树枝到处摇晃着。忽然，一根树枝朝我这边打来“哐——”，玻璃被震得咳嗽起来，这真让人胆寒呀！

“吱——”车门开了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了车，走到我座位旁，坐下了。我毫不理睬，仍盯着窗外。

天公不作美，雨越下越猛，风越刮越狂，街上半天也不见一个人影儿。

15 我的心猛然一征：啊，怎么办？我没带雨伞，

真糟！我一边嘀咕一边后悔地回忆着早上妈妈叫我带伞，我却固执地说不用了。我的眼睛没有离开窗外，但是，泪水却打着旋儿，模糊了双眼„„

身旁阿姨的手机响了，我灵机一动想出了一个

主意：向阿姨借手机。可是，谁会借给一个素昧平生的陌生人呢？我的心就这样矛盾着，眼睛一直盯着阿姨的手机。

可能是阿姨发现了我的窘态，咳了几声，满怀

关切地问我：“小妹妹，怎么呢？”她的声音柔和而悦耳，说话时笑眯眯的，两条柳叶眉弯成了月儿。她的话就好比是雪中送炭一般。

我将自己没带伞的事给她说了一遍，并恳求她借我用手机。

阿姨想也没想，就将手机递给了我，。于是我

道了声谢谢，便给妈妈打电话。

我下了车，远远地看见了妈妈，我飞奔到妈妈的怀里，心中十分快乐。

美丽的阿姨有一颗美丽的心，一位有一颗美好

心灵的阿姨，给了我美丽的关怀

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