爱莲说导学案-初中作文-7100字

1 81010：《爱莲说》导学案 主备教师 赵宏辉

第一课时自学提纲

三维三性目标

1、朗读背诵课文，查字典、参照课下注释理解疏通文意，熟练掌握重要词、句的含义 。培养自主学习能力。

2、初步感知课文思想内容，体会莲花高洁的品质 。领会作者蕴含其中的情感志趣。培养学生主动探究能力。

3、在读中培养有创意朗读和感悟的习惯和情趣。

4、培养你所感受到的莲花品质。

【知识链接】

1、解题：文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“莲”即荷花，“说” 在这里指什么呢？“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物 论述道理, 也可以借人借事或借物的记载来论述道理，与现代的杂文相似，《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。

2、简介作者：周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县) 人，字茂叔，中国著名哲学家、文学家、教育家，被联合国列为世界文化名人。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪, 学者就称他为“濂溪先生”。 著《周元公集》。 周敦颐是我国理学的开山鼻祖，他的理学思想在中国哲学史上起到了承前启后的作用。周敦颐从小喜爱读书，在家乡颇有名气，人们都说他“志趣高远，博学力行，有古人之风”。他的学问、气度，也感动过许多人来追随他学习，其中最著名的，就是程颐、程颢两兄弟，他们后来都成了北宋著名的理学家。

公元1072年，周敦颐来到江西，创办了濂溪书院，从此开始设堂讲学，收徒育人。他将书院门前的溪水命名“濂溪”，并自号“濂溪先生”。因他一生酷爱莲花，便在书院内建造了一座爱莲堂，堂前凿一池，名“莲池”，以莲之高洁，寄托自己毕生的心志。先生讲学研读之余，常漫步赏莲于堂前。后造就一篇《爱莲说》。

3、《爱莲说》非常简洁精练（仅119个字），是哲学家表述思想的特点。但简洁的同时非常清丽优美。以菊、莲、牡丹三种花卉对比，象征地写出了三种不同的精神品格，还是哲学家的思维，有比较就有分析，着重的是对莲花的刻划，分析的结果：莲是花之君子。用莲来表述自己坚贞不渝洁身自爱的君子情操，最后感慨现在还有什么人爱莲呢！ 哲学家用了全文一半的文字来

2 描述莲的可贵：不染、不妖、不蔓、不枝、不可亵玩。作者没有强调莲花给他眼、鼻感官的享受，而是冷静地分析出“五不”，这和隐逸者爱菊，富贵者喜牡丹迥然不同的情趣其佳句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”成为千古绝唱，至今仍脍炙人口。

4、莲花的美丽别称

(1)芙蓉:《尔雅》：“荷，芙蕖，别名芙蓉，亦作芙容。”

(2)芙蕖:《尔雅·释草》：“荷、芙蕖。……其华菡萏，其实莲，其根藕。”

(3)藕花: 唐张籍《送从弟之苏州》诗：“夜月红柑树，秋风白藕花。”

(4)水芙蓉:《群芳谱》：“荷花亦称作芙蕖、水芙蓉。”

(5)草芙蓉:杜诗注云：产于陆者曰木芙蓉，产于水者曰草芙蓉。”

(6) 水花:李时珍《本草纲目》：“莲花”释名：“芙蓉、芙蕖、水华。”

(7)净友又称净客。莲花洁净不染，因此人们称其为净友。

(8)水芝:普崔豹《古今注》下“草木”：“芙蓉一名荷华，一名水目，一名水芝，一名水花。”

(9)泽芝:《类聚》郭璞《尔雅图赞 ·芙蓉赞 》云：“芙蓉丽草，一曰泽芝，……”

(10) 灵草:吴闵鸿《芙蓉赋并序》：“乃有芙蓉灵草，栽育中川。”

(11)玉环:《本草经》载：“荷花又名玉芝。”

(12)君子花:北宋周敦颐著《爱莲说》，谓莲为花中君子，莲又称“君子花”。

(13) 水宫仙子:因莲生水中，莲花亭亭玉立于水面，好似仙女飘然而行，故名。

(14) 菡萏:《尔雅》：“荷，芙蕖……其华菡萏。”[探究创新]

5、新课导入：古代名士文人常爱以物咏情言志，我们今天要学的宋代周敦颐的《爱莲说》，就是托物言志的名篇。作者借莲花抒发了自己怎样的心志呢？ 让我们一起来品读吧。

自学检测

1、读准下列加点字的读音，然后熟读课文，注意文章节奏。 蕃． ( ) 出淤．(． ) 泥 濯．( ）亵．

( ） 噫．( ）隐逸．( ）者 鲜．( ）不蔓．

不枝（ ）

3 2、《爱莲说》选自（ ），作者（ ），是（ ）时著名的（ ）家，“元公”是他的（ ）。

3、说”在这里表示一种（ ）的古代文体，可以（

）论述道理, 也可以（ ）

来论述道理，与现代的（ ）相似。

4、 解释下列加点的字词：

1）可爱者甚蕃．（ ）2）濯．清涟而不妖．

（ ）（ ）3）出淤泥．．而不染．（． ）（．． ）．

4）不蔓．不枝（ ）5）香远益．

清（ ） 6）亭亭．．净植．（ ） 7）可远观而不可亵．

玩（ ） 8）花之隐逸者．．．也 （ ）9）花之君子．．

者也( ) 10）陶后鲜．有闻 （ ）11）宜．乎众．

矣 ( ) （ ） 5、翻译下列句子。

（1）、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

（2）、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

（3）、莲，花之君子者也。

（4）、噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

你还想对哪句进行翻译或者你对哪句有疑问

6、根据自己的理解，参照课下注释，理解课文，你一定能说说莲花具有哪些高洁的品质。

7、你一定能准确记忆写出莲花几种美丽的别称

4 《爱莲说》第一课时

验收学习

1、《爱莲说》选自（ ），作者（ ），号（ ）是（ ）时著名的（ ）家、（ ）家“元公”是他的（ ）。

2、 解释下列加点的字词：

（1）、可爱者甚蕃．（ ） （2）、濯．清涟而不妖．

（ ）（ ） （3）、不蔓．不枝（ ） （4）、香远益．

清 （ ） （5）、亭亭净植．（ ） （6）、可远观而不可亵．

玩（ ）（7）、陶后鲜．有闻 （ ） （8）、宜．

乎众矣 ( )

5 81011《爱莲说》导学案

主备教师 赵宏辉

第二课时自学提纲

1、熟读并背诵课文，牢固掌握本文重点文言词语含义，进一步理解课文思想内容，体会莲花高洁的品质以及作者洁身自好、不慕荣利的思想品质。培养自学能力。

2、学习本文托物言志和衬托的手法，并学会在作文中运用。培养学生主动探究和写作能力。

3、培养学生在现实生活中正确辨别是非品质。

【知识链接】

1、什么是托物言志

“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。如周敦颐借对“莲”的无限赞美来含蓄地表明自己的人生态度：他要象莲一样在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。

它借助于叙述、描写和议论的方式来间接抒情，使抽象的感情客观化、具体化、形象化，易于被人理解接受。其次，它还可以使用象征等艺术手法和比喻、排比、夸张、拟人等修辞方法，以增强艺术感染力。

2、关于衬托的写法

为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 俗语说：「牡丹虽好，也要绿叶扶持。」用甲事物 (宾) 陪衬乙事物 (主) ，就是衬托。 甲事物由于乙事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出。 衬托主要突出衬托的事物，而对比突出两者。 衬托一般有正衬与反衬之分，有时也无法区分。本文中以“牡丹之爱”衬托“莲之爱”属于反衬；以“菊之爱”衬托“莲之爱”则一般认为是正衬（有的也认为无法区分）。作者以菊作烘托的本意也许是：避世者不染世之尘埃，固然可喜；而入世者“出淤泥而不染”，则境界更高。

写法是为表情达意服务的，我们研究写法的目的在于弄清作者这样写究竟表达了怎样的情意。

6 自学检测

1、找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的？

2、、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？ 抒发了自己怎样的志向？

3、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？

4、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？

5、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，谈谈你的理解。

6、 你一定能收集到古诗中写荷花的句子，请写出连续的两句 。

作者 ，诗作《 》

7 《爱莲说》第二课时

验收学习

1、[理解性默写]

1）描写莲花高洁质朴庄重形象品质的句子（与“近朱者赤，近

墨者黑”相对比）是：

2）比喻君子美名远扬的语句是：

3）最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句、中心句）：

4）比喻君子的特立独行，正直不阿，豁达大度的句子是：

2、你一定能结合所学《陋室铭》《爱莲说》至少拟出一副对联

上联 刘禹锡居陋室安贫乐道

下联

（可以自主拟对安排语序内容）

上联

下联

3、作者在本文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”来

自比。联系你自己的志趣和追求，描写你所喜爱的一种植物（花、

树等），并至少能用一句话来概括你喜爱的原因。（有能力的同学

要采用一定的写作手法进行描述）

我最喜爱的花（植物）是：

8 背诵《爱莲说》

默写《爱莲说》（自主检测完成）

理解性默写

1、描写莲花高洁质朴的句子是：

2、全文的中心句是：

3、周敦颐《爱莲说》咏莲名句：

4、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比的句子：

5、比 喻 君子美名远扬的语句是：

6、最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：

9

7、比喻君子的特立独行，正直不苟，豁达大度的句子是：

8、找出文中两个对偶句

_______________________________ _____________________

9、用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：

______________________________。

10、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：

________________________________________________________

探究理解

1、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这

样写有什么作用？

2、莲花的可爱之处表现在几个方面？结合文中句子具体说明

① 从 方面，写出了

莲 ；

② 从 方面，写出了莲

③ 从方面，写出了莲3、具体分析莲的形象的象征意义

“出淤泥而不染”象征 “濯清涟而不妖” 象征 “中通外直，不蔓不枝” 象征 “香远益清，亭亭静植” 象征

4、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、

“菊”、“莲”分别象征什么样的人？代表了哪三种不同的处世态

度？

5、根据课文，说说作者心目中的君子应具有哪些美好的品质？

6、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这

样写有什么作用？

7、本文在写作手法上有什么特点？

10 《 爱莲说》导学设计

1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

三个方面：①从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；②从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；③从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。

“出淤泥而不染”一句比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污；“濯清涟而不妖”一句比喻君子在优越的环境中不媚于世；“中通外直”一句比喻君子内心通达，行为正直；“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，纯正无邪；“香远益清”比喻君子美德布于四方，声名远扬；“亭亭净植”一句比喻君子卓然挺立，坚守节操；“可远观而不可亵玩”一句比喻君子端庄严肃，被人敬仰。不是，以莲喻人，托物言志。

2、（1）学生读课文中有关菊花、牡丹的句子后说用意：①开头以陶渊明爱菊，世人爱牡丹 引出“予独爱莲”的主旨。②作者以菊的隐逸，牡丹的富贵衬托莲的高洁。③结尾由三种花写到三种人：爱菊者少，爱莲者更少，而爱牡丹者很多。以此感叹社会上真隐士少，有道德的人更少，而爱富贵的人很多。 小结：文章通篇以菊花为正衬，以牡丹为反衬，突出莲花傲然不俗，超脱卓群的品性，表现了作者守身如玉的生活态度。

（2）前半部分按“菊——牡丹——莲”的顺序，是为了突出作者对莲的喜爱；后文按“菊——莲——牡丹”的顺序写，是从褒贬的角度，说明凡是超凡脱俗的事物，欣赏的人就少，而趋势媚俗的事物，欣赏的人就多。把正面放在前写，最后用反面的反衬一下，更有独到之处；三句分别用陈述句、疑问句和感叹句表述，特别是最后写牡丹时用了感叹号，更表达了作者复杂的思想感情。

3、示例：我特别喜爱

梅花。梅花是中华民族的象征，它不畏严寒，傲霜斗雪的精神及清雅高洁的形象，许多中华儿女都拥有梅花这种坚强不屈的精神。梅花与坚毅不拔的苍松、婀娜多姿的翠竹并称“岁寒三友”；梅、兰、竹、菊“四君子”以梅为首。王安石写的一首诗《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”歌颂了梅花百折不挠拥有顽强生命力的精神。因此，我喜爱梅花，更喜爱梅花的精神。

莲花：" 出淤泥而不染，濯清涟而不妖" ，为" 花之君子" ，是高

11 雅纯洁的象征；在某些诗词中还是爱情的象征，因" 莲" 与" 怜" 同音，是情的意思，如南朝乐府《西州曲》：" 采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。"

梅花：不畏严冬酷寒，环境艰难，暗香浮动，即使零落亦清香如故，是高洁的志士，也是报春的使者。如陆游的《卜算子·咏梅》" 无意苦争春，一任群芳妒" ，又如林和靖的" 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏" ，还有南宋诗人卢梅坡的" 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香" 。

菊花：凌寒傲霜，是高洁的志士，也象征孤高的隐者，如陶渊明的《饮酒》：" 采菊东篱下，悠然见南山。" 又如元稹的《菊花》：" 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开后更无花。" 再如郑板桥的《寒菊》：" 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。"

牡丹：牡丹花开时节，繁花似锦，灿烂辉煌，是国家繁荣昌盛的象征。如刘禹锡的《赏牡丹》：" 惟有牡丹真国色，花开时节动京城。" 又如皮日休的《牡丹》：" 落尽残红始吐芳，佳名唤作百花王。竞夸天下无双艳，独占人间第一春。" 牡丹花姹紫嫣红，富丽堂皇，给人富贵之感，自唐宋以来，即被称为" 富贵花" 。如画家徐渭题墨牡丹诗写道：" 五十八年贫贱与，何曾妄念洛阳春？不然岂少胭脂在，富贵花将墨写神。"

4

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——宋 杨万里

荷花已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 ——宋 苏 轼

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 ——唐 王昌龄

秋阴不散霜飞晚, 留得残荷听雨声。 ——唐 李商隐

旋折荷花剥莲子, 露为风味月为香。 ——宋 苏 轼

清水出芙蓉，天然去雕饰。 ——唐 李 白

采莲南塘秋，莲花过人头。 —— 乐府民歌

5、映衬手法的运用是本文的另一个突出物点。在课文中，作者先用众多可爱的花作一般的映衬，再以菊和牡丹作重点映衬。菊，从正面映衬；牡丹，从反面映衬。描写莲是时，浓圈墨彩，工笔细刻，卓然超群的莲的形象，在草木之花的背景上，在菊牡丹二花的陪衬下，在画面上凸现出来，使人心驰神往。另外，本文还用隐逸者、富贵者映衬君子；用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨，表达了自己的思想感情。

12 6、对联

居陋室 陋室又雅又静 德馨能居陋室 爱莲花 莲花亦素亦洁 品高不染淤泥

周敦颐质本洁来独不染 刘禹锡居陋室安贫乐道 陶渊明性故清兮世难容 周敦颐爱菊花志洁行廉 刘禹锡因表心志, 妙笔写成陋室铭；

周敦熙为铭清白，苦思奉献爱莲说。

板书设计

（一 ） 爱莲说

周敦颐

陶渊明 独爱 菊 （正衬） 隐逸者 惋 惜 世人 甚爱 牡丹（反衬） 富贵者 鄙 视 予 独爱 莲 君子者 赞 美 （二 ） 爱莲说

周敦颐

正衬 反衬

菊 —— 莲 —— 牡丹 托物

隐逸者 君子 富贵者 言志

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