本色教师的吉祥三宝-初中作文-3100字

发布时间: 2021-12-12 20:08 标签：三宝本色作文吉祥初中

读书、科研、写作：本色教师的“吉祥三宝”

——读马雪芳《本色语文》

江苏省泗洪县天岗湖中心小学潘成庄（电话13365254965, 邮编223913）

无意间，一本尚散发着油墨香气的新书——《本色语文》闯入了我的阅读视野，素净的白色封面显得典雅而富于内涵。刚拿起这本书时，我并没有太大的惊喜，也不存太多的期望，即使我已很长时间没有读教育专著了。毕竟现在的专家、作家太多了，个人出书的现象也尤为普遍。一个乡镇中心小学分管业务的副校长，每天杂事缠身，加上一些无法推脱的应酬，虽不能说日理万机，但总会忙得够戗，哪有时间搞教学研究，哪有时间写作，又能写出多少有价值的东西呢？

有句古话，叫做“开卷有益”，当我开始读《本色语文》时，我切身感受到了这一点，我甚至暗自庆幸，庆幸自己没有将这本书弃之一边。上海政法学院教授丁世洁博士说“这是一本好书”，复旦大学教授、汉语言文学专业博士生导师宗延虎说“这是作者用生命精心浇灌而成的佳作”，我当然没有两位教授的水平，作为一名小学语文教师，我读完此书也不禁发出“这是一本好书”的感慨！

作者说，“阅读、科研、写作是我目前的生存状态和行走方式。在这样的状态和方式里活着，我感到非常滋润和幸福。”

读书

现任江苏省常熟市莫城中心小学副校长的作者马雪芳说，一个不爱阅读的教师永远成为不了一位优秀的教师，一个不爱阅读的学生永远成为不了一位优秀的学生，一所不爱阅读的学校永远成为不了一所优秀的学校。他是这么说的，也是这么做的。从1981年马雪芳从江苏省洛社师范学校毕业被分配到莫城镇殷庄小学任教开始，他就开始了自己的阅读生涯。到现在，马雪芳的阅读量已非常惊人，一年的阅读量在600万字以上。他甚至还给自己定下了新的目标，希望自己以后每年阅读1000万字。朱永新教授说：“我经常说读书太重要太重要了，一个教师的成长如果离开读书，他就走不了多远。”马雪芳牢记朱永新教授的教导，多年来，他有目的、有计划地阅读教育专著，做到工作再忙也要读点教育专著，时间再紧也要读点教育专著，任务再重也要读点教育专著，应酬再多也要读点教育专著，仅2007年就阅读了《孙双金与情智教育》、《丁友宽与读写导练》等18本教育专著，计595万字。

2009年，马雪芳坚持做到每天读一点教育专著或文学名著。他说，阅读教育专著是在建立教育的骨架，阅读文学名著是在长育教育的血肉。一年下来，共阅读了五卷本《叶圣陶教育文集》等教育名著、《简•爱》等文学名著27本，计800万字。2009年，成了他的“叶圣陶阅读年”，正如他自己所讲的，“我不知道我会在阅读过程中有着什么样的心路历程，同样，我仍然无法得知当我读完这本巨著，我将会发生什么样的变化。”

下面是马雪芳关于如何读书的片段：

去年中秋节（2009年10月3日）晚，与妻去市嫏嬛书屋觅得季羡林先生的四卷本著作《志虑心物》、《贤行润身》、《阅世心语》、《忆往述怀》。前个时期，正在研读《苏霍姆林斯基选集》第1卷。新年伊始，开读季羡老的四卷本著作。我把季羡老的四本著作分放四处：莫城镇上的家里1本、市里家里1本、学校里1本、拎包里1本。这样的读书方法我自谓是“四面开弓”。„„ 我有个习惯，每次开会总是提前进入会场。一入座，就打开一本教

育专著或文学名著读起来。至会议正式开始，我已读了好几页教育专著或文学名著了。这也是我为什么能做到年阅读教育专著和文学名著700—800万字的诀窍之一。

马雪芳说，教育是最慢的艺术，教育是最需花心思的事业。这就要求教师必须得静下心来，怀着“板凳坐得十年冷”的心理准备，开始“读万卷书”的漫漫征程：啃一本又一本的教育专著，做一页又一页的读书笔记；读一本又一本的中外文学名著；读一册又一册的教育期刊„„把书读薄，把人读厚；把书读旧，把人读新。要知道一个教师想迈着坚定的步伐走上讲台是需相当的底气的，这个底气大部分来自书籍的滋养。

科研

马雪芳说，审察如今学校的课题研究，大多是“开题轰隆隆，过程一段空，结题成果‘丰’”。他还说，现在我们的好多教师为何不太相信教科研，恐怕这也是一个重要的原因吧。做“实”教科研，是我们的教科研取信于“民”的根本保证。“问题即课题，教学即研究”应作为我们开展教科研工作的原则和方法，必须坚定不移地遵循。谁背离了这个原则和方法，谁就在搞假教科研。2000年8月，常熟市教育局任命马雪芳为莫城中心小学副校长，随后《推进文学校园建设，提升学生人文素养的研究》等市级、省级、国家级共11个“十一五”课题得以立项。

他说，考察许多特级教师和名教师，无不是坚持着“以爱心为根，以科研为本”的职业操守。从教29年来，马雪芳努力向特级教师们和名教师们学习，坚定“教科研是学校发展的根本动力”、“教科研是个人专业化的必由之路”的信念，在抓好学校课题管理的同时，毫不放松自身“心灵课题”的研究。他把课题分为两类，一类是“大众课题”，一类是“心灵课题”。所谓“心灵课题”就是教师根据自己的学科专业、兴趣特长、学识能力等因素而确立的个人研究课题。马雪芳的心灵课题就是“本色语文”、“生活作文·作文生活”。

他说，“生活作文·作文生活”，就是引导学生写生活中的作文，让学生在作文中生活。这个“心灵课题”得到了深圳市语文名教师石景章的充分肯定，认为是一个高境界的课题。近年来，他的“心灵课题”的研究已取得了一定的成果。《语文教育呼唤培养学生的“童子功”》、《语文课应“读”占鳌头》、《多方位“关注”——作文教学的有效策略》等有关“本色语文”方面的随笔、论文100多篇。30多篇“生活作文·作文生活”的系列研究文章在《中小学电脑报·综合版》等报刊上连载、发表。15万字的下水文集《醉村》由百家出版社出版。常熟市教育局原教研室主任陶祖寅读了这本书后，情不自禁地写下了《耕耘在希望的田野上》的书评文章，盛赞他“下水”喜获丰收。

马雪芳说，学校不是一所高高在上的科研机构，而是每位学生要在这里度过6年生命历程的小社会。在这个小社会里到处充满着问题。教师自己在提出问题、分析问题、解决问题，他就是在做个人的课题研究；教师依据学校课题提出的问题，按照课题设计的方法、部署，在解决问题，他就是在做集体的课题研究。不管是做个人的课题，还是做集体的课题，都是实现教师专业成长的必由之路。

写作

作者说，“近几年来，我„„的随笔、论文在市、省、国家级刊物发表100多篇”；“15万字的下水文集《醉村》由百家出版社出版”。他从1984年开始发表作品，至今已发表散文200多篇，并多次获奖。

马雪芳说，他有三个本子。有一个本子，他每天会在上面写一句话。还有一个本子，他每天写一段话。另有一个本子，就是专门写成篇的文章了，每周一篇。

散文的、教育的，都有。

他多次在报告或文章中说：“如果说读书能使人的精神高尚，能使人的生活高明的话，那么写作能使人的思想获得深刻，能使人的生命得到成长。”我信奉自己的“生活写作•写作生活”的理念（就是写教育生活中的文章，让自己在教育写作里生活），以教育家朱永新为榜样，每天写上一点点。这样，一年累计在全国各地教育报刊发表教育随笔、教育教学论文24篇。有的文章还被列为报刊的头版头条，作为一种教育思想推出，在读者中引起了较强烈的反响。

马雪芳凭自己的教育写作，在圈子里获得了广泛的影响。他是常熟市作家协会会员，出版散文集1部、教育专著2部。2008年，上海《教育科研论坛》为马雪芳开设了整整一年“教育研究与作文教学研究随笔”专栏，马雪芳遂产生了全国性的影响。

作者说，“阅读、科研、写作是我目前的生存状态和行走方式。在这样的状态和方式里活着，我感到非常滋润和幸福。”我想，这也是每一位“本色教师”都应该具备的特征。

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